《形势与政策》课程秉承学生在校学习期间不断线原则，这就意味着此课程每学期新内容，要求每学期研读教材，确定重难点，才能更有效地安排每学期的教学活动。为此，10月9日上午，形势与政策教研室安排授课教师集体备课“过教材”。贾勤美、胡健稳、徐光惠、李海、李敏静老师分别对教材的内容进行说明。

贾勤美老师认为第一讲《开辟马克思主义中国化时代化新境界》是对习近平新时代中国特色社会主义思想进行概括介绍，旨在让学生整体把握这一思想的科学体系，成为新思想的坚定信仰者和忠实践行者。教学重点内容是“三个讲清楚”： 一是讲清楚这一思想创立的时代背景和主要内容；二是用大量真实的数据，生动的案例证明习近平新时代中国特色社会主义思想的实践伟力；三是讲清楚贯彻这一思想的立场观点方法——六个必须坚持，六个必须坚持作为世界观和方法论，属于哲学层面，可以结合学生实际情况进行讲解说明，对大学生为人处世，成长成才颇具启发性。并且推荐学生阅读《习近平七年知青岁月》，领略习近平同志个人卓越的政治智慧。

胡健稳老师认为通过第二讲《中国经济“形”稳“势”升》的学习让学生充分认识到，疫情防控平稳转段后，经济恢复是一个波浪式发展、曲折式前进的过程。我国经济高质量发展，具有巨大的发展韧性和潜力，长期向好的基本面没有改变，发展前景光明，引导学生看准当前的“形”，看清长远的“势”。建议在理论讲授过程中，辅以权威数据和典型事例，这样更具有生动性和说服力。如：观察经济活力的“重要窗口”——中秋国庆假期消费的亮眼成绩单，普京回应“俄罗斯离不开对中国的依赖”相关内容、海关总署统计发布的1-8月份我国外贸进出口总值处于历史同期高位，以及国家统计局发布的1—8月份投资最新数据等最新权威数据和典型事例。

徐光惠老师认为第五讲《赓续历史文脉谱写当代华章》教学重点为讲清楚中华文明的五个突出特性、讲清楚当前我国文化事业繁荣发展的现状、讲清楚新时代新的文化使命；教学难点为五个突出特性的内涵和相互联系、中华文化繁荣兴盛与中华民族伟大复兴的关系。在教学过程中应注意与其他课程的融合教学，比如本人所教的《中国近现代史纲要》课程导言部分提到以史为据、以史为证，可以添加视频“跟着习近平总书记探寻中华文脉｜跨越三千年的文明回响”，强调中华文明博大精深，中华文明的特点。再有在课程内容展示上，适当加入图表，简单明了，便于学生对内容的理解；并辅以阅读习近平有关中华优秀传统文化和文化传承的相关考察和讲话稿。

李海老师认为第六讲《以新安全格局保障新发展格局》，旨在培养大学生的国家安全意识、国家安全观念，增强自觉维护国家安全的使命感，提升国家安全意识和素养。单纯的理论讲授枯燥乏味，学生注意力分散，很难对问题有很深的认识或理解，因此可以采用理据结合方法，把理论讲授与案例分析结合起来，用案例解释理论，说明理论，阐释问题，加深对问题的理解和认识；要用案例提醒学生，提高警惕，国际敌对势力企图破坏中国崛起，不断制造种种事端，进行渗透、抹黑、攻击，作为一名受过高等教育的大学生要明辨是非，坚决同危害国家安全的行为作斗争！但案例使用，要注意精雕细酌，要提炼要义，去除“杂质”。

李敏静老师认为第七讲《读懂新时代党解决台湾问题的总体方略》，可以通过对三个问题的解答来进行课程的讲授。首先，台湾问题到底是个什么样的问题？与乌克兰危机相对比，从历史事实（改革开放前史）和法理事实说明，台湾问题不同于乌克兰危机，回答台湾问题的由来。其次，如何解决台湾问题？改革开放后史，重点讲述习近平总书记在福建、浙江、上海工作期间和中央工作后，对台活动经验，这是总体方略的理论来源；进而讲述总体方略的丰富内涵和实践要求，即解决台湾问题之道。最后，我们能否解决台湾问题？答案肯定，坚定国家实现统一的信心。但与此同时，让学生们看到实现祖国统一的艰巨性：中美两国在台湾问题上的博弈（具体事例说明）。

通过这次集体备课会，“过教材”明确本学期每讲的重点和难点，为本学期整体教学的安排奠定了坚实的基础，也给各位老师提供了交流学习的机会，精进了教学水平，形势与政策教研室将一如既往地经常开展此类集体备课活动。