为深入贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”建设的重要指示精神，推动思想政治理论课实践教学走深走实，切实提升思政课的亲和力与实效性，近日，马克思主义基本原理教研室分批组织学生，赴我校博物馆开展了别开生面的沉浸式实践教学。本次实践活动以“场馆资源+马克思主义基本原理”深度融合为设计思路，通过“有奖抢答----专题讲解----小组探究”三个递进环节，引导学生在实地、实物、实感中深化对马克思主义世界观和方法论的理解，真正让马克思主义基本原理从书本走向现实、从课堂走向社会。

一、以问导学：有奖抢答点燃学生热情

实践活动在博物馆序厅拉开帷幕。教研室教师别出心裁地设计了“有奖知识抢答”环节，将博物馆馆藏知识与马克思主义基本原理有机融合，精心编制了12道阶梯式问

答题，分“热身----进阶----挑战”三个难度梯度，内容涵盖地球演化史、生命起源、恐龙发掘故事以及马克思主义唯物论、辩证法、认识论等核心原理。一道道兼具知识性与思想性的题目，引发学生争相举手抢答，现场气氛热烈活跃。答对的同学获得了地质主题文创小奖品，答错的同学们也在老师的点评讲解中收获了知识。设计有奖抢答的初衷，就是要打破实践教学的沉闷感，用学生喜闻乐见的方式把大家的积极性调动起来，让实践课从一开始就“热”起来。

二、以讲促思：专题讲解打通“场馆——原理“的连接

抢答环节结束后，带队教师对本次实践活动的教学目的、整体方案以及实践任务进行了系统讲解。教师向学生阐明：马克思主义基本原理不是悬浮在书本上的抽象教条，而是根植于自然界、人类社会和思维发展普遍规律的科学真理。河北地质大学博物馆馆藏的地球岩石、古生物化石、恐龙标本以及地质工作者的奋斗足迹，正是唯物主义自然观最直观、最生动的“露天教科书”。在生命科学馆，教师围绕寒武纪生命大爆发讲解“量变与质变”的辩证规律，结合中华龙鸟化石阐释“辩证的否定即扬弃”的哲学意蕴，并引导学生思考从古猿到人的演化过程中“劳动创造人本身”这一马克思主义经典命题。在恐龙馆，教师以镇馆之宝“不寻常华北龙”的发掘故事为线索，生动诠释“实践是认识的来源”这一马克思主义认识论基本原理，并深入解读我校“以献身地质事业为荣、以找矿立功为荣、以艰苦奋斗为荣”的“三光荣”精神，激励学生自觉传承地质工作者的优良作风，在新时代的广阔天地中建功立业。

三、以研践行：小组合作完成实践探究任务

专题讲解结束后，学生以小组为单位，按照实践教学方案的要求，自主开展场馆探究活动。各小组需在生命科学馆和恐龙馆中，自主选择一至两个与马克思主义基本原理紧密关联的展品或场景，拍摄一张能够深刻体现对应原理的合影照片，并上传至学习通平台作为实践成果。同学们有的站在生命演化螺旋模型前，探讨世界“螺旋式上升”的发展规律；有的围绕华北龙化石，热烈讨论“自在之物”如何转化为“为我之物”；有的在地质工作者老照片前驻足，感悟“三光荣”精神的时代价值。大家在看中学、在论中悟，将场馆资源转化为自身的理论认知和价值认同，真正实现了从“被动接受”到“主动探究”的转变。

本次实践教学是马克思主义基本原理教研室深化实践教学改革、探索“大思政课”建设新路径的一次有益尝试。活动将马克思主义认识论、唯物辩证法、历史唯物主义等抽象理论，与博物馆馆藏实物和地质工作者的真实奋斗故事深度结合，有效破解了思政课实践教学“走马观花”“学用脱节”的难题，实现了知识目标、能力目标和价值目标的三维统一。同学们纷纷表示：这次走进博物馆，看到的不再是冰冷的化石和岩石，而是“活”的马克思主义哲学教科书。每一件展品都在无声地诉说着物质世界的客观辩证法，让人真正懂得了什么是“世界的物质性”，什么是“实践是认识的源泉”，什么是“人与自然必须和谐共生”。教研室集体备课会在总结此次实践活动时，老师们纷纷表示：今后将继续深挖我校五馆的育人资源，持续打造“场馆里的马克思主义基本原理”实践教学品牌，推动思想政治理论课不断改革创新，引导学生在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力培养更多担当民族复兴大任的时代新人。